Une los platos (en círculo) que tienen igual cantidad de ingredientes (1-3)

En este juego se trabaja la segunda fase para la adquisición del concepto de equivalencia, la búsqueda de conjuntos con el mismo número de elementos.

Nivel: P3

Bloque de contenido: CONTAR

Numeración: 1-3

Objetivos:

• El niñ@ será capaz de identificar en un conjunto (B) el número exacto de elementos que tiene un conjunto de muestra (A).
• El niñ@ será capaz de contar los elementos de cualquier conjunto sea cual sea la disposición que estos adopten.

Actividades previas: Para saber contar es necesario que el niñ@ adquiera la destreza de identificar conjuntos equivalentes, es decir, conjuntos que tienen el mismo cardinal (la misma cantidad de elementos) sin necesidad de numerarlos (decir cuantos elementos hay). En el ABN, la adquisición del concepto de equivalencia implica tres fases:

1. Emparejamiento de conjuntos con el mismo número de elementos
2. Búsqueda de conjuntos con el mismo número de elementos
3. Creación de conjuntos con el mismo número de elementos

Antes de jugar a ‘Une los platos (en círculo) que tienen igual cantidad de ingredientes (1-3)‘ es aconsejable haber realizado actividades de emparejamiento de conjuntos equivalentes (Ejemplo: Une los platos que tienen igual cantidad de ingredientes (1-3).

Una dificultad añadida que presenta el juego es el hecho de que los objetos a emparejar aparecen dispuestos en círculo. Debemos tener en cuenta que en el momento en que el niño/a empieza a contar y a establecer el cardinal de un número, la disposición en la que se presentan los objetos a contar añade una dificultad extra. En el ABN, las experiencias y actividades que se realizan para conseguir esta destreza contemplan cuatro fases:

1. Los objetos a contar están alineados, mostrando claramente donde está el primer elemento y donde está el último
   • Ejemplo: ¿Cuánta fruta hay en el saco? (1-5)
2. Los objetos a contar están dispuestos en círculo
   • Ejemplo: ¿Cuántas vacas hay en el agua? (5-10)
3. Los objetos a contar se presentan en dos o tres alineaciones, de manera que algunos de ellos pertenecen a la vez a dos alineaciones.
   • Ejemplo: ¿Cuántos bichos hay en la liana? (5-10)
4. Los objetos a contar aparecen desordenados
   • Ejemplo: ¿Cuántos rotuladores hay? (10-30)

Teniendo en cuenta éstas fases, antes de jugar a ‘Une los platos (en círculo) que tienen igual cantidad de ingredientes (1-3)’ es aconsejable haber realizado actividades en las cuales los objetos aparezcan alineados.

Cómo jugar: En el juego aparecen 6 platos dispuestos en círculo. Cada plato muestra una cantidad de ingredientes (hasta un máximo de 3). El jugador/a debe emparejar los platos clicando en aquellos que tienen el mismo número de ingredientes.

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