L’Àrea de Música en una proposta de currículum globalitzat

L’Àrea de Música presenta els següents blocs de contingut:

Bloc 1: Escolta

Segons estableix el currículum el bloc 1 de l’Àrea de Música desenrotlla aquells aspectes relacionats amb les capacitats d’observació i reconeixement auditiu que permeten entendre les distintes manifestacions musicals i disfrutar d’estes. Este bloc es correspon amb el denominat eix de la “percepció musical”, a través del qual l’alumnat indaga en les possibilitats del so, l’audició comprensiva dels elements de la música i l’acostament al patrimoni musical, amb una actitud oberta i respectuosa cap a noves propostes. Quant al repertori, l’escola ha de mostrar la riquesa i varietat de la nostra realitat musical en el doble vessant europeu i mediterrani, comprenent tant la tradició més popular com l’avantguarda. Els grans autors universals han de conviure en l’aula amb els compositors valencians, però també amb les anomenades “altres músiques”, i amb ritmes i melodies de diferents països i cultures, com a reflex d’una realitat multicultural en un món globalitzat.

Dins d’aquest bloc, en la nostra proposta de currículum globalitzat, diferenciem distintes temàtiques de contingut:

• Timbre
• Llenguatge musical
• Obres musicals

Bloc 2: La interpretació musical

Segons el currículum el segon bloc, comprén diversos processos expressius i creatius, com la interpretació, improvisació i creació a través de la veu, els instruments musicals i altres dispositius electrònics, per mitjà del coneixement i la utilització de codis i tècniques específics.

Dins d’aquest bloc, en la nostra proposta de currículum globalitzat, diferenciem distintes temàtiques de contingut:

• Interpretació vocal
• Interpretació instrumental
• Tecnologia musical

Bloc 3: La música, el moviment i la dansa

Segons el currículum el bloc 3 comprén el desenrotllament de les capacitats expressives i creatives a través del moviment i la dansa, des d’un plantejament semblant quant als processos, els codis i les tècniques. Ambdós blocs poden englobar-se dins de l’eix de l’expressió “musical”.

Dins d’aquest bloc, en la nostra proposta de currículum globalitzat, diferenciem una temàtica de contingut:

• Expressió corporal

Competències

El currículum estableix que l’àrea de Música ha de contribuir a desenvolupar les següents competències:

• Competència de consciència i expressió culturals, l’àrea desenrotlla l’expressió creativa d’idees, experiències i emocions a través de la música o les arts plàstiques, i dóna importància als valors estètics i a habilitats de cooperació, i a la utilització de diverses tècniques i recursos dels llenguatges artístics. També es treballa l’habilitat per a comparar opinions creatives i expressives d’un mateix amb les dels altres amb esperit crític i actitud oberta i respectuosa en les manifestacions artístiques desenrotllades en l’aula i, sobretot, la creativitat i voluntat de cultivar les pròpies capacitats estètiques per mitjà de l’expressió artística i la participació en la vida cultural dins i fora del recinte escolar. D’altra banda, té molta rellevància per a l’àrea descobrir obres artístiques, apreciar-les i gaudir-les, prendre consciència de l’herència cultural en manifestacions artístiques com ara danses, músiques i obres plàstiques, i mantindre una actitud oberta a la diversitat de l’expressió cultural que ens porta a comprendre la cultura pròpia i a tindre sentiment d’identitat.
• Competència en comunicació lingüística: L’expressió que cada alumne i alumna realitza en l’aula de primària a través de distints mitjans plàstics i musicals incidix en la seua tendència natural a la comunicació, de manera que es desenrotlla la competència en comunicació lingüística: s’expressen conceptes, pensaments, sentiments, fets i opinions de manera oral i escrita; s’interactua de manera creativa en tots els contextos; es busca, recopila i processa informació sobre fets artístics, i s’expressen arguments. També s’evidencia la necessitat i l’interés per la interacció amb altres persones, així com la disposició al diàleg com a ferramenta per a la convivència, al mateix temps crític i constructiu. A més, l’àrea aporta un vocabulari específic musical i plàstic, desenrotlla capacitats relacionades amb la producció de la parla (la respiració, la dicció, l’articulació i l’entonació) i combina elements de les tres llengües del nostre sistema educatiu, potenciant el plurilingüisme de manera natural.
• Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia: Pel fet de treballar compassos, mètrica, ritmes, dibuix tècnic o instruments de mesurament, entre altres, l’àrea contribuïx també al desenrotllament d’aquestes competències.
• Competència d’aprendre a aprendre contribuïx en aquesta en la mesura que es potencia la gestió del temps, ser conscient del propi procés d’aprenentatge, la perseverança en la pràctica instrumental i en qualsevol treball plàstic, la concentració, la reflexió, el treball en equip, l’autonomia i l’autodisciplina. En esta àrea resulten fonamentals les capacitats de motivació cap a l’aprenentatge, curiositat, estratègies de planificació, supervisió i avaluació en les pràctiques musicals i plàstiques, i reflexió, autoregulació i control del propi aprenentatge a partir de les observacions al seu treball. L’alumnat d’Educació Primària desenrotlla per mitjà de l’Àrea d’Educació Artística capacitats que l’animen a superar obstacles, véncer pors, tindre actitud positiva davant de l’aprenentatge i, sobretot, generar confiança en les seues pròpies produccions.
• Sentit d’iniciativa i esperit emprenedor: De la mateixa manera i molt relacionat amb este aspecte, l’àrea contribuïx a desenrotllar el sentit d’iniciativa i esperit emprenedor, ja que es posen en joc habilitats per a transformar les idees en actes, la creativitat, la innovació, les destreses per a planificar i gestionar projectes que poden anar des de l’elaboració d’un cançoner fins a la creació d’un musical o una producció plàstica o audiovisual conjunta. És determinant la importància que té en l’àrea el treball en equip: resulta imprescindible en la pràctica instrumental i coral, en les danses, en produccions plàstiques en equip, etc. L’àrea té a favor seu, en este sentit, la predisposició de l’alumnat a actuar de manera creativa i imaginativa en l’aula i la gestió proactiva dels projectes per la motivació que desprenen. Ambdós components faciliten l’autoconeixement dels punts forts i dèbils de l’alumnat que potencien la millora del procés i, amb això, l’augment de l’autoestima per la perfecció dels resultats obtinguts.
• Competència digital l’àrea hi contribuïx a través de l’ús de les TIC (tecnologies de la informació i la comunicació), tant des del vessant musical com des del vessant plàstic. A més, en les dos matèries té gran importància la busca, la selecció, el tractament i l’intercanvi d’informació en la xarxa sobre manifestacions artístiques presents i passades, fent-ho de manera crítica, sistemàtica, reflexiva, responsable i segura.
• Competències socials i cíviques, l’àrea contribuïx a apreciar l’entorn artístic que rodeja l’alumnat, mostrant la identitat cultural a què pertany. Interaccionar en eixe àmbit públic, participant en concerts, manifestacions plàstiques, cercaviles, exposicions, etc., desenrotllarà en l’alumnat tolerància, respecte a les diferències, empatia, superació de prejuís, compromís, aprenentatge dels codis de conducta, interés per la diversitat i la comunicació intercultural. Tot això genera en l’alumnat el sentit de pertinença a la comunitat. La busca del benestar personal i col·lectiu és una altra de les grans contribucions de l’àrea per a esta competència, a més de la comunicació constructiva en l’entorn, la negociació per a arribar a acords, la col·laboració, la participació en activitats cíviques i de desenrotllament sostenible o la seguretat en un mateix.

Implicacions metodològiques

El plantejament de l’Àrea Artística en l’etapa d’Educació Primària ha de tindre una base exploradora i vivencial més que conceptual o memorística, centrant-se en el descobriment de les seues possibilitats expressives i creatives. La compressió del fet artístic i dels elements més conceptuals s’adquirix gradualment i de manera natural. Per això, en els distints blocs predominen, en general, els continguts de tipus procedimental i actitudinal, els quals constituïxen en esta edat la principal via d’accés a l’educació artística. En essència, s’ha d’aconseguir el màxim gaudi i interés per part dels xiquets i les xiquetes cap a l’expressió artística, i la motivació perquè incorporen de manera crítica l’ús d’estos llenguatges a la seua vida quotidiana, i els consideren com a cosa pròpia i, alhora, necessaris per al seu creixement personal.

Avaluació

El currículum no explica res específic de l’avaluació en l’Àrea de música

Dedicació setmanal

Les àrees de Música i Plàstica, conjuntament, requereix d’una dedicació de 3 períodes de 45 minuts cadascun de classe a la setmana per als cursos de 1r, 2n, 3r i 4t, i 2 períodes de 45 minuts cadascun per als cursos de 5è i 6è.

Recursos didàctics

Recursos i eines digitals

• Noteflight
• Audacity
• Soundation