ABN INFANTIL
174 posts
Calendario palillos ABN, diciembre. Cuenta los palillos y determina qué día es hoy. Calendario destinado a alumn@s de infantil.
Este juego trabaja el conteo ascendente con símbolos que representan +1,+10, -1 y -10. L@s jugador@s deben escribir las cantidades siguiendo los códigos.
Este juego trabaja el conteo ascendente con símbolos que representan +1 (I) y +10 (O). L@s jugador@s deben escribir los números siguiendo los códigos.
Calendario palillos ABN, noviembre. Cuenta los palillos y determina qué día es hoy. Calendario destinado a alumn@s de infantil.
Calendario palillos ABN, octubre. Cuenta los palillos y determina qué día es hoy. Calendario destinado a alumn@s de infantil.
Calendario palillos ABN, septiembre. Cuenta los palillos y determina qué día es hoy. Calendario destinado a alumn@s de infantil.
En este juego se trabaja el reequilibrio de repartos. El jugador/a debe igualar las dos torres clicando en los cubos.
Este juego trabaja los conceptos 'más que', 'menos que' e 'igual que' del 1 al 10. L@s jugador@s deben colocar el cocodrilo en la dirección adecuada según la altura de los héroes.
En este juego l@s jugador@s tiene que encontrar todos los botes que tengan tantos lápices como dedos tenga la mano y puntos tenga el dado.
En este juego l@s jugador@s tendrán que buscar el bote que tenga tantos lápices como dedos tenga la mano y como puntos tenga el dado (1-5)
En este juego l@s jugador@s tendrán que buscar manos y dados que tengan el mismo número de elementos (1-5)
En este juego l@s jugador@s tendrán que buscar manos y dados que tengan el mismo número de elementos.
Calendario palillos ABN, junio. Cuenta los palillos y determina qué día es hoy. Calendario destinado a alumn@s de infantil.
Calendario palillos ABN, mayo. Cuenta los palillos y determina qué día es hoy. Calendario destinado a alumn@s de infantil.
Calendario palillos ABN, abril. Cuenta los palillos y determina qué día es hoy. Calendario destinado a alumn@s de infantil.
Calendario palillos ABN, marzo. Cuenta los palillos y determina qué día es hoy. Calendario destinado a alumn@s de infantil.
Calendario palillos ABN, febrero. Cuenta los palillos y determina qué día es hoy. Calendario destinado a alumn@s de infantil.
Calendario palillos ABN, enero. Cuenta los palillos y determina qué día es hoy. Calendario destinado a alumn@s de infantil.
El número protagonista (1-10) en la Rue del ABN. Cuenta palillos, dedos, reparte,.... ¿Serás capaz de colorear todas las paredes?
En esta actividad se practica la unión de conjuntos referentes con y sin significado. L@s jugador@s deben crear conjuntos que sean equivalentes.
Éste juego trabaja la representación de la decena. L@s jugador@s deben escribir la cantidad de caramelos que aparecen representados con símbolos.
Este juego trabaja la fase 3 del conteo. L@s jugador@s deben colocar tantas fichas como indiquen los dados y acabar todas sus fichas antes que su contrincante.
Este juego trabaja los conceptos 'más que', 'menos que' e 'igual que' del 1 al 100. L@s jugador@s deben mover y colocar al cocodrilo en la dirección adecuada para que éste se coma el número máximo de palillos.
Este juego trabaja los conceptos 'más que', 'menos que' e 'igual que' del 1 al 20. L@s jugador@s deben mover y colocar al cocodrilo en la dirección adecuada para que éste se coma el número máximo de palillos.
En esta actividad se trabaja los cuantificadores 'alguno' y 'ninguno'. L@s jugador@s deben identificar en qué plato hay algún o ningún ingrediente.
En esta actividad se trabaja el cuantificador 'Uno más'. L@s jugador@s deben identificar en qué huerto hay una verdura más que en el otro.
Este juego trabaja los conceptos 'más que', 'menos que' e 'igual que'. L@s jugador@s deben mover y colocar al cocodrilo en la dirección adecuada para que éste se coma el número máximo de palillos.
Este juego trabaja la creación de conjuntos con el mismo número de elementos. El jugador/a, a debe colocar una cantidad de ingredientes en un plato y después la misma cantidad en otro plato.
Este juego trabaja la búsqueda de conjuntos patrones vecinos. A partir de una torre de bloques dada, l@s jugador@s deben encontrar la torre anterior y la posterior.
En esta actividad se practica la construcción de conjuntos a partir de patrones físicos con significado. L@ jugador@s deben crear conjuntos con bolitas según el patrón físico que aparezca.
En esta actividad se trabaja el cuantificador 'Poner uno más'. L@s jugador@s deben añadir una verdura a las que tiene plantadas el agricultor.
En esta actividad se practica la identificación de los cuantificadores muchos - pocos. L@ jugador@s deben identificar el recipiente que contiene muchos o pocos ingredientes.
En esta actividad se trabaja el reequilibrio de repartos. L@s jugador@s deben trasplantar flores entre una cierta cantidad de macetas y después de la lluvia deben volver a repartirlas entre otra cantidad de macetas.
Este juego trabaja las secuencias de números de 2 en 2, de 5 en 5 o de 10 en 10. Aparece una cierta cantidad de dinero en la hucha y una moneda. L@s jugador@s deben sumar las cantidades.
En esta actividad se trabaja la diferencia entre dos cantidades, representadas en sartas, identificando el número menor en la sarta del mayor.
Este juego trabaja la identificación de los elementos en función de tres atributos mostrados de forma negativa. L@ jugador@s tienen que encontrar el bloque lógico que reúna las tres características negativas que se indican.
Esta actividad trabaja el orden en el espacio, en concreto los conceptos arriba, abajo, derecha e izquierda. L@s jugadore@s deben colocar los robots en la estantería según el lugar que éstos ocupan.
Este juego trabaja el conteo ascendente con símbolos que representan +1 (I) y +10 (O). L@s jugador@s deben desbloquear la tablet escribiendo los símbolos de la contraseña.
En este juego se trabajan las equivalencias entre billetes y monedas (1€, 2€, 5€, 10€ y 20€). L@s jugador@s deben usar la misma cantidad de dinero pero una vez con monedas y otra solo con billetes.
En este juego se trabajan diferentes criterios de comparación para adivinar números ocultos (10-50). Aparecen diferentes números. L@s jugadore@s, a partir de diferentes pistas, deben encontrar el número oculto.
En este juego se trabajan diferentes criterios de comparación para adivinar números ocultos (10-99). Aparecen diferentes números. L@s jugadore@s, a partir de diferentes pistas, deben encontrar el número oculto.
Este juego trabaja la identificación de los elementos en función de dos atributos anunciados de forma negativa. L@ jugador@s tienen que encontrar el plato que no tiene las formas que no necesita el cocinero.
Este juego trabaja la identificación de los elementos en función de un atributo anunciado de forma negativa. L@ jugador@s tienen que encontrar todos los platos que no tienen la forma que no necesita el cocinero.
Este juego trabaja la ordenación de conjuntos desordenados de menor a mayor o de mayor a menor (3-10). Aparecen unas cartas con héroes de diferentes alturas. L@s jugador@s deben ordenar los héroes del más bajo al más alto o a la inversa.
Este juego trabaja la ordenación de conjuntos desordenados de mayor a menor (3-10). Aparecen unas cartas con héroes de diferentes alturas. L@s jugador@s deben ordenar los héroes del más alto al más bajo.
Este juego trabaja la ordenación de conjuntos desordenados de menor a mayor (3-10). Aparecen unas cartas con héroes de diferentes alturas. L@s jugador@s deben ordenar los héroes del más bajo al más alto.
Este juego trabaja el orden en el espacio, en concreto, el orden lineal abierto con inversiones. L@s jugador@s tienen que colocar las formas en la escalera de manera que sigan el mismo orden que muestra el modelo.
Este juego trabaja el orden en el espacio, en concreto, el orden lineal abierto con cambio de tipo de línea. L@s jugador@s tienen que colocar las formas en los bloques de manera que sigan el mismo orden que muestra el modelo.
Este juego trabaja el orden en el espacio, en concreto, el orden lineal abierto con cambio de orientación. L@s jugador@s tienen que colocar las formas en la escalera de manera que sigan el mismo orden que muestra el modelo.
Este juego trabaja identificación de los elementos en función de un atributo anunciados de forma afirmativa. L@s jugador@s deben eliminar todas las figuras que tengan una forma determinada.
Este juego trabaja identificación de los elementos en función de dos atributos anunciados de forma afirmativa. L@s jugador@s deben eliminar todas las figuras que tengan una forma y un color determinado.
Esta actividad trabaja la equivalencias de monedas (céntimos). L@s jugador@s deben pagar un libro de dos maneras diferentes, es decir, sin utilizar las mismas monedas.
Este juego trabaja el reparto proporcional con la relación numérica 3 a 1 (tercios). L@s jugador@s deben repartir sardinas de manera que por cada 3 sardinas que den al gato grande le den 1 al gato más pequeño.
Este juego trabaja el reparto proporcional - tercios. Aparecen una cantidad determinada de amigos de los cuales un tercio comparten una afición. L@s jugador@s deben decir cuantos son los que comparten la misma afición.
Este juego trabaja las composiciones y descomposiciones con dinero (céntimos). L@s jugador@s tienen que crear su magdalena y pagarla con la menor cantidad de monedas.
Este juego trabaja el reparto proporcional con la relación numérica 1 a 3 (el triple). L@s jugador@s deben repartir huesos de manera que por cada hueso que den al cachorro le den 3 al perro más grande.
Este juego trabaja la bisección de números. Dados dos números, y la distancia al que los bisecciona, l@s jugador@s deben establecer el número que está situado a la misma distancia de ambos.
Este juego trabaja la equivalencia de los números representados de maneras diferentes dentro del ámbito de la segunda decena. El jugador/a, a debe contar los lunares de la mariposa y representar la cantidad con diferentes representaciones.
Este juego trabaja la subitización de cardinales entre 6 y 12. Aparece un conjunto de elementos durante 2 segundos y desaparece. El jugador/a, de un simple vistazo, debe decir cuantas letras ha visto.
Este juego trabaja el conteo ascendente con símbolos que representan +1 (I) y +10 (O). L@s jugador@s deben avanzar por la tabla siguiendo el código.
Este juego trabaja la ordenación de conjuntos desordenados de menor a mayor. Se muestran cinco platos que contienes diferentes cantidades de decenas. L@s jugador@s tienen que ordenas los platos, empezando por el de menor cantidad.
Este juego trabaja el conteo de objectos dispuestos en círculo. Aparece una cantidad determinada de estrellas colocadas en círculo. L@s jugador@s deben contar las estrellas que aparecen.
Este juego trabaja la Fase 4 del conteo en todos los dígitos de todas las decenas (1-100). Aparece un número y l@s jugador@s deben determinar a qué número llegan si avanzan una cantidad establecida.
Este juego trabaja el reparto uniforme en 3 partes. L@s jugador@s deben repartir las magdalenas entre 3 bandejas. Si sobra alguna magdalena deben pedir más magdalenas.
Este juego trabaja la invariancia de la suma (Fase 3 de la suma). L@s jugadores deben sumar los lunares que tiene la mariquita. Seguidamente, se intercambia la posición de los lunares.
Este juego trabaja la decena. L@s jugador@s deben recoger 10 manzanas y seguidamente identificar cuántas manzanas había en el árbol; cuántas se han recogido; y cuántas se han quedado en el árbol.
Este juego trabaja la ordenación de conjuntos, en concreto, la intercalación de conjuntos (4-20). L@s jugador@s tienen que colocar las torres de bloques que aparecen en el lugar correcto de la escalera.
Este juego trabaja la fase 2 de la suma (6-9 + 1-5). L@s jugador@s tienen que sumar el número que aparece en la cinta del karateca y los dedos que tiene extendidos para saber cuantas sentadillas va a hacer el karateca.
Este juego trabaja el orden en el espacio, en concreto, el orden lineal cerrado. L@s jugador@s tienen que colocar los vehículos en la rotonda teniendo en cuenta que éstos han girado hacia la derecha respecto el modelo dado.
Este juego trabaja el orden en el espacio, en concreto, el orden lineal abierto con simple cambio de posición o con cambio de orientación. L@s jugador@s tienen que colocar los pollitos en la rampa de manera que sigan el mismo orden que muestra el modelo.
Este juego trabaja los números anidados dobles y mitades. El jugador/a, a debe colocar en el segundo plato el doble o la mitad de palillos que en el primero.
Este juego trabaja los números anidados mitad. El jugador/a, a debe colocar en el segundo plato la mitad de palillos que en el primero.
Este juego trabaja los números anidados dobles. El jugador/a, a debe colocar en el segundo plato el doble de palillos que en el primero.
En este juego se trabajan los amigos del 10. El jugador/a debe atrapar una bola y seguidamente atrapar la bola amiga para formar una pareja del 10.
En este juego se trabaja el reparto regular con números pares e impares. Se trata de repartir en dos subconjuntos iguales (niñ@s) todos los elementos que forman una colección (bichos).
CONTAR - DISPOSICIÓN OBJETOS. Juegos online y actividades ABN del bloque de conteo destinados a alumnos de infantil. Cuenta objetos alineados; en círculo, objetos en 2 o 3 alineaciones, objetos en desorden.
EQUIVALENCIAS ENTRE CONJUNTOS ABN - INFANTIL: Juegos online y actividades ABN del bloque 'contar' destinados a alumnos/as de infantil. Juega emparejando conjuntos; buscando conjuntos; y creando conjuntos.
En este juego se trabaja la segunda fase para la adquisición del concepto de equivalencia, la búsqueda de conjuntos con el mismo número de elementos. El jugador/a tendrá que buscar, entre los platos que aparecen, dos platos que tengan la misma cantidad de fruta.
Este juego practica los amigos del 100. Para llegar a 100 desde otro número menor que él, el jugador/a debe ir añadiendo cantidades a ese número hasta conseguir 100 y encontrar parejas de amigos del 100.
Este juego trabaja la composición y descomposición de un número. La intención de este juego es que el jugador se de cuenta que dentro de un conjunto mayor (plátanos que aparecen), hay otro conjunto menor (número que aparece).
Este juego trabaja la serie ABC a través de seguir el orden que se deduce de las propias características de la bufanda que aparece.
Este juego trabaja la serie ABC a través de seguir el orden, que se deduce de las propias características de las pulseras que aparecen.
Este juego trabaja la serie ABB a través de seguir el orden, que se deduce de las propias características de las pulseras que aparecen.
Este juego trabaja la serie AAB a través de seguir el orden, que se deduce de las propias características de las pulseras que aparecen.
Este juego trabaja la serie AB a través de seguir el orden, que se deduce de las propias características de las pulseras que aparecen.
Este juego trabaja el reconocimiento de atributos del material lógico. El jugador/a ha de aplastar aquellos mostruos que tengan una forma y un color determinado.
Este juego trabaja el reconocimiento de atributos del material lógico. El jugador/a ha de aplastar aquellos mostruos que tengan un color determinado.
Este juego trabaja el reconocimiento de atributos del material lógico. El jugador/a ha de aplastar aquellos mostruos que tengan una forma determinada.
Este juego practica la fase 1 de la tabla de sumar. El jugador/a ha de sumar dos sumandos cualesquiera que no excedan de cinco.
En este juego se trabaja el reequilibrio de repartos. El jugador/a debe igualar las dos torres clicando en los cubos.
En este juego se trabaja el reparto proporcional. El jugador/a debe crear un nuevo conjunto a partir de otro existente, sobre la relación uno a dos: «por cada porción de arroz que tengo pongo dos ingredientes».
En este juego se trabaja el reparto proporcional. El jugador/a debe crear un nuevo conjunto a partir de otro existente, sobre la relación uno a dos: «por cada insecto que ha encontrado la niña, su camarada ha encontrado dos».
En este juego se trabaja el reparto irregular en dos partes. El jugador/a debe repartir abejas, entre dos panales, de tres formas diferentes.
En este juego se trabaja el reparto uniforme en 2 partes. Dada una cantidad de palillos determinada (12-88), el jugador/a debe repartirlos entre 2 personas.
En este juego se trabaja el reparto regular con números impares. Se trata de repartir en dos subconjuntos iguales (peceras) todos los elementos que forman una colección (peces).
En este juego se trabaja el reparto regular con números pares e impares. Se trata de repartir en dos subconjuntos iguales (sirenas) todos los elementos que forman una colección (estrellas).
En este juego se trabaja el reparto regular con números impares. Se trata de repartir en dos subconjuntos iguales (sirenas) todos los elementos que forman una colección (estrellas), teniendo en cuenta que siempre sobrará 1.
En este juego se trabaja el reparto regular con números pares. Se trata de repartir en dos subconjuntos iguales (sirenas) todos los elementos que forman una colección (estrellas).
En este juego se trabaja el tamaño teniendo en cuenta la apariencia de los juguetes y de las cajas (grandes, medianos y pequeños).
En este juego se trabaja el tamaño teniendo en cuenta la apariencia de las burbujas (grande, mediana y pequeña).
En este juego se marcan los tres puntos clave del continuo de la numerosidad: no hay nada, hay, y hay en abundancia.
Este juego trabaja la subitización de cardinales menores a 5. Aparece un conjunto de elementos durante 2 segundos y desaparece. El jugador/a, de un simple vistazo, debe decir cuanta fruta ha visto.
Este juego trabaja la subitización de cardinales menores a 3. Aparece un conjunto de elementos durante 2 segundos y desaparece. El jugador/a, de un simple vistazo, debe decir cuanta fruta ha visto.
Este juego trabaja la representación de la decena (círculos). El jugador/a debe explotar globos. Una vez explotados varios globos, debe reconocer la representación con símbolos de la cantidad de globos explotados.
Este juego trabaja la decena. Aparecen paquetes de 10 palillos. El jugador/a debe arrastrar los palillos hasta la recta numérica y después contar cuantos hay.
Este juego trabaja la decena. Aparece un conjunto de elementos (rotuladores) que ha de contar. El jugador/a debe arrastrar los rotuladores hasta la recta numérica y crear paquetes de 10 unidades.
Este juego trabaja la decena. Aparece un conjunto de elementos (rotuladores). El jugador/a, ha de contar los rotuladores, con la posiblidad de arrastrarlos hasta la recta numérica, y decir cuantos hay.
Este juego trabaja la correspondencia grafía-cantidad. El jugador/a debe emparejar cartas que tengan el mismo número.
Este juego trabaja la correspondencia grafía-cantidad. El jugador/a debe crear un helado con tantas bolas como pide la clienta.
Este juego trabaja la correspondencia grafía-cantidad. El jugador/a debe unir cada número con el dado correspondiente.
Este juego trabaja la correspondencia grafía-cantidad. El jugador/a debe emparejar cartas que tengan el mismo número.
Este juego trabaja la correspondencia grafía-cantidad. El jugador/a debe ponerle al monstruo los ojos que tengan la misma cantidad que aparece en el recuadro.
Este juego trabaja la correspondencia grafía-cantidad. El jugador/a debe arrastrar cada número hasta la nube que tiene la misma cantidad de gotas.
En este juego se trabaja la fase 5 del conteo: contar hacia atrás los diez primeros números. El jugador/a debe encontrar la recta numérica que tiene los números ordenados del 10 al 1 y contarlos en voz alta.
En este juego se trabaja la fase 5 del conteo: manejar a la vez dos cadenas numéricas avanzando o retrocediendo. El jugador/a parte de un número determinado y se le indican los pasos que ha de retroceder o avanzar para posteriormente preguntarle a que número llega.
En este juego se trabaja la fase 4 del conteo: manejar a la vez dos cadenas numéricas. El jugador/a parte de un número determinado y se le indican los pasos que ha de retroceder para posteriormente preguntarle a que número llega.
En este juego se trabaja la fase 4 del conteo: manejar a la vez dos cadenas numéricas. Sale el mago, se situa en un número, desaparece y aparece en otro número. El jugador/a debe responder a la pregunta '¿de qué número has salido?'
En este juego se trabaja la fase 4 del conteo: manejar a la vez dos cadenas numéricas. El juego empieza situando a la corredora en un número determinado, da unos cuantos pasos y el jugador/a debe responder cuantos pasos ha dado la corredora.
En este juego se trabaja la recta numérica, destreza necesaria para trabajar posteriormente la fase 4 del conteo (manejar a la vez dos cadenas numéricas).
En este juego se trabaja la fase 4 del conteo: manejar a la vez dos cadenas numéricas. El jugador/a parte de un número determinado y se le indican los pasos que ha de avanzar para posteriormente preguntarle a que número llega.
En este juego se trabaja la recta numérica, destreza necesaria para trabajar posteriormente la fase 4 del conteo (manejar a la vez dos cadenas numéricas)
En este juego se trabaja el conteo, interrumpiéndose en un punto determinado. El jugador debe seguir contando a partir de donde se ha interrumpido.
En este juego se trabaja el conteo, interrumpiéndose el sonido en un punto determinado mientra el jugador/a debe seguir contando a partir de donde se ha interrumpido.
En este juego se trabaja el conteo, interrumpiéndose en un punto determinado. El jugador debe seguir contando a partir de donde se ha interrumpido.
En este juego se trabaja el conteo, interrumpiéndose el sonido en un punto determinado mientra el jugador/a debe seguir contando a partir de donde se ha interrumpido.
En este juego se trabaja el conteo, interrumpiéndose el sonido en un punto determinado mientra el jugador/a debe seguir contando a partir de donde se ha interrumpido.
En este juego se trabaja el conteo simple, es decir, asignar un número a cada uno de los elementos que forman un determinado conjunto.
En este juego se trabaja el conteo simple, es decir, asignar un número a cada uno de los elementos que forman un determinado conjunto.
En este juego se trabaja el conteo simple, es decir, asignar un número a cada uno de los elementos que forman un determinado conjunto.
En este juego se trabaja el conteo simple, es decir, asignar un número a cada uno de los elementos que forman un determinado conjunto.
Este juego trabaja la disposición de objetos en 2 o 3 alineaciones: Los objetos a contar se presentan en dos o tres alineaciones, de manera que algunos de ellos pertenecen a la vez a dos alineaciones.
Este juego trabaja la disposición de objetos en 2 o 3 alineaciones: Los objetos a contar se presentan en dos o tres alineaciones, de manera que algunos de ellos pertenecen a la vez a dos alineaciones.
Este juego trabaja la disposición de objetos en círculo: los objetos que hay que contar están colocados formando un círculo, de tal manera que no queda claro cuál es el primer elemento y cuál es el último.
Este juego trabaja la disposición de objetos en círculo: los objetos que hay que contar están colocados formando un círculo, de tal manera que no queda claro cuál es el primer elemento y cuál es el último.
Este juego trabaja la disposición de objetos en círculo: los objetos que hay que contar están colocados de tal manera que no queda claro cuál es el primer elemento y cuál es el último.
Este juego trabaja la disposición de objetos en círculo: los objetos que hay que contar están colocados formando un círculo, de tal manera que no queda claro cuál es el primer elemento y cuál es el último.
Este juego trabaja ladisposición de objetos alineados. El jugador/a ha de contar las casas que aparecen en la calle, dispuestas de manera ordenada y alineada.
Este juego trabaja la disposición de objetos alineados. El jugador/a debe contar frutas dispuestas de manera ordenada y alineada.
En este juego se trabaja la creación de conjuntos equivalentes, es decir, conjuntos que tienen el mismo cardinal. El jugador/a deberá servir tantos cafés como clientes haya en la mesa.
En este juego se trabaja la creación de conjuntos equivalentes, es decir, conjuntos que tienen el mismo cardinal. El jugador/a primero debe identificar cuantas mesas vacías hay y, seguidamente, colocar un libro en cada mesa vacía.
En este juego se trabaja la creación de conjuntos equivalentes, es decir, conjuntos que tienen el mismo cardinal. El jugador/a deberá coger tantas golosinas como dedos extendidos tenga el niño.
En este juego se trabaja la creación de conjuntos equivalentes, es decir, conjuntos que tienen el mismo cardinal. El jugador/a deberá coger tantas gemas como puntos tenga el dado.
En este juego se trabaja la tercera fase para la adquisición del concepto de equivalencia, la creación de conjuntos con el mismo número de elementos. El juego presenta diferentes platos con una cantidad determinada de huevos y el jugador/a deberá crear otro plato con el mismo número de huevos.
En este juego se trabaja la tercera fase para la adquisición del concepto de equivalencia, la creación de conjuntos con el mismo número de elementos. El juego presenta diferentes platos con una cantidad determinada de huevos y el jugador/a deberá crear otro plato con el mismo número de huevos.
En este juego se trabaja la identificación de conjuntos equivalentes, es decir, conjuntos que tienen el mismo cardinal. El jugador/a primero debe identificar un número determinado de flores, dedos de la mano y puntos del dado. A continuación debe regar las macetas que tengan un número determinado de flores.
En este juego se trabaja la segunda fase para la adquisición del concepto de equivalencia, la búsqueda de conjuntos con el mismo número de elementos. El jugador/a tendrá que buscar, entre los platos que aparecen, dos platos que tengan la misma cantidad de fruta.
En este juego se trabaja la segunda fase para la adquisición del concepto de equivalencia, la búsqueda de conjuntos con el mismo número de elementos. El jugador/a tendrá que buscar, entre los platos que aparecen, dos platos que tengan la misma cantidad de fruta.
En este juego se trabaja el concepto "tantos como". El jugador/a debe identificar los dedos de cada mano y su correspondencia con los puntos del dado.
En este juego se trabaja la segunda fase para la adquisición del concepto de equivalencia, la búsqueda de conjuntos con el mismo número de elementos. El jugador/a tendrá que buscar, entre los platos que aparecen, dos platos que tengan la misma cantidad de fruta
Este juego trabaja la correspondencia grafía-cantidad. El jugador/a debe clicar y arrastrar hasta el monstruo tantos ojos como la cantidad que aparece en el recuadro.
En este juego se trabaja la creación de conjuntos equivalentes, es decir, conjuntos que tienen el mismo cardinal. El jugador/a deberá llenar de agua tantos vasos como dedos extendidos hay.
:origin()/pre00/8a59/th/pre/i/2018/044/7/7/une_platos_en_circulo_con_igual_cantidad_1_a_5_by_penyagolosaeduca-dc32547.png "Une los platos (en círculo) que tienen igual cantidad de ingredientes (1-5)")
En este juego se trabaja la segunda fase para la adquisición del concepto de equivalencia, la búsqueda de conjuntos con el mismo número de elementos.
:origin()/pre00/f1b0/th/pre/i/2018/040/e/f/une_platos_en_circulo_con_igual_cantidad_1_a_3_by_penyagolosaeduca-dc2ovvm.png "Une los platos (en círculo) que tienen igual cantidad de ingredientes (1-3)")
En este juego se trabaja la segunda fase para la adquisición del concepto de equivalencia, la búsqueda de conjuntos con el mismo número de elementos. Nivel: P3
En este juego se trabaja la primera fase para la adquisición del concepto de equivalencia, el emparejamiento de conjuntos con el mismo número de elementos.
En éste juego se trabaja la primera fase para la adquisición del concepto de equivalencia, el emparejamiento de conjuntos con el mismo número de elementos.
:origin()/pre00/3bd7/th/pre/i/2018/044/c/f/crea_tu_hamburguesa__1_3__by_penyagolosaeduca-dc1arlz.png "Crea tu hamburguesa (1-3)")
El juego 'Crea tu hamburguesa' trabaja la correspondencia grafía-cantidad. Las cantidades utilizadas van de 1 a 3 elementos, ya sean huevos, hamburguesas, verduras variadas, kétchup,...
SECUENCIAS DE NÚMEROS ABN . INFANTIL: Juegos online y actividades ABN del bloque de 'contar' destinados a alumnos/as de infantil. Juega contando de 2 en 2 o de 5 en 5; cuenta en la recta numérica; cuenta en la tabla del 100,..